□ 李敏 李红梅
初中思政课作为中学教育中的一门基础课程，在素质教育中处于核心地位，肩负着价值观塑造的教育使命和传承中华优秀传统文化的政治自觉。地方优秀传统文化有着深厚的文化底蕴与独特的地域特色，相比于其他文化资源更为贴近学生日常生活。
基于地方优秀传统文化的育人价值与文化价值，将其融入初中思政课对于培植学生的家国情怀、促进思政教育话语转换、提高思政教育实效性、传承与发展传统文化具有重要意义。
充分挖掘地方优秀传统文化，丰富思政课程内容体系
当下首要任务在于充分挖掘地方优秀传统文化内涵，寻找传统文化元素与初中思政课程知识点的结合点，以此实现中华优秀传统文化与思政课程的有效融合。
一方面，地方政府应发挥组织协调作用，以地方高校和科研院所为主阵地，鼓励思政专家、初中思政教师、文化传承人等形成思政育人共同体，从不同角度深入挖掘研究地方优秀传统文化，促进其转化为思政教育素材。
另一方面，相关教育部门应以初中思政课教材为依据，选择与之契合的地方优秀传统文化。以人民教育出版社初中《道德与法治》教材为例，在《师生交往》一课中，可以在教学内容中融入孔子与其学生对话的经典篇目。在《尊重他人》这一课时可以融入河南嵩阳书院“程门立雪”这一人文典故，在现实条件允许的情况下，组织学生在嵩县田湖的两程故里展开研学活动，在实地参观“程门立雪”纪念碑的过程中深刻理解传统文化中尊师重教的道德风尚等。
创新初中思政课程教学方法，提高传统文化运用成效
教学方法作为连接知识与学生、教师与学生的重要桥梁，直接关系着地方优秀传统文化在思政课程教学中的融入效果。因此，思政教师应认识到这一融入给教学实践带来的真实变化与创新需求，进而以教学方法为切入点，创新构建多种教学活动形式，以优化地方优秀传统文化融入效果。
一方面，以学生为主体，创新课堂教学方法。地方优秀传统文化融入初中思政课，绝不是简单地在“量”上增加知识点，而是要实现“质”上的内化于心。为改变学生对地方传统文化及思政课程的刻板印象，充分调动其学习积极性与主动性，在教学方法选用上应格外注意提高学生的参与度。一是翻转课堂。例如在讲授《诚实守信》一课时，课前教师基于地方传统文化布置预习任务，以山东地区曾子故里为依托，引入“曾子杀猪”的故事，帮助学生初步认知“何为诚实守信”；课中，学生分小组以课件汇报、小型话剧等形式直观展示“如何诚实守信”，如“宋濂抄书”“季布一诺”等。最后由教师进行评价、解惑与指导，从传统文化回归现实，指导学生面临两难境地时如何运用“诚信智慧”，从而通过“贯穿古今”的教学任务，引导学生认识到诚实守信自古以来就是中华民族的传统美德，是值得传承与弘扬的中华优秀传统文化。二是辨析式教学。基于地方优秀传统文化在思政课堂中开展辨析式教学，不仅体现了思政课的价值导向，更为学生理解抽象命题提供了具体依据。例如在讲授《生命可以永恒吗》这一课时，可以组织学生分成两组进行辩论，引导学生将自己所熟知的地方优秀传统文化中的生命观融入其中，如儒家《孝经》中“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”体现惜身贵己的价值观念。最终在辨析中使学生看到传统文化中不仅有对当下生命的珍惜，更有对生命价值的追求与超越，进而真正理解“生命的永恒”。
另一方面，以实践为渠道，拓宽思政教学范围。地方优秀传统文化对于当地师生来说具有可资利用的便捷性，因此，思政教学得以走出课堂，实现理论与实践的统一。讲授《弘扬民族精神》一课时，可以引导学生走进当地革命教育基地、烈士陵园、历史博物馆等，沉浸式感受中华民族在历史进程中的蓬勃力量，从而深入理解与内化课堂所学。
提高初中思政课程教师素养，保障传统文化有效融入
地方优秀传统文化融入初中思政课，是一项极具创新性的系统工程。思政教师作为教育教学的实践者、引导者，是推动地方优秀传统文化有效融入思政课的关键。然而，目前思政教师大多出身于思想政治教育、马克思主义等专业，对地方优秀传统文化的认识还有待深化。因此，有必要提升初中思政教师文化素养，为传统文化融入思政课提供有效保障。
一是职前培养。从源头上讲，师范院校作为培养教师队伍的主阵地，应认识到传统文化素养对于师范生的重要性。在课程安排上，应设置有关中华优秀传统文化的必修与选修课程，并邀请专家学者进校开办传统文化专题讲座等；在实践活动中，举办以地方优秀传统文化为主题的教学技能大赛、教育教学研究沙龙等，逐步提高师范生将地方优秀传统文化融入初中思政课的能力。二是在职培训。当师范生走进真实的课堂教学实践中，应树立“教育者必先受教育”的理念，时刻保持终身学习的态度。学校应定期组织与地方优秀传统文化相关的专题培训、教研活动等，并邀请优秀教师、行业专家深入一线课堂进行点评指导，由此帮助思政教师不断反思改进。同时，校际之间可以形成多校联盟，鼓励思政教师跨校学习、比赛、切磋等，进而获得地方优秀传统文化融入思政课的不同思维视角，逐步提高文化素养与教学能力。
（作者单位分别为宿迁学院马克思主义学院、南师附中宿迁分校；基金项目：2023年宿迁学院“基础教育研究”专项课题“地方优秀传统文化融入初中思政课研究”）